sábado, 25 de agosto de 2018
Issue 4
Mis
estimados, a través de este medio interactuamos nuevamente para compartir con
todos la experiencia cognitiva vivida con la preparación los temas
correspondiente a estos encuentros donde los saberes nutren a todos los que
hemos tenido la bendición de pertenecer a esta formación, es por ello que este
espacio le da la oportunidad de socializar su aporte y hacer con ello un sistema de ideas
significativas en nuestra vida personal y profesional. Recuerde el éxito es
suyo, tómelo!
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la escuela q queremos es donde los estudiantes necesita ser escuchados , atendido, apreciados,enseñado con mucha atencion, dedicacion y presicion para q los estudiantes tengan un mayor rendimiento de aprendizaje significativo....la escuela q tenemos no cumple con cierto normativas q debe de ser para si hacer llegar el objetivo q todo docente debe ejecutar para hacer conllevar y lograr su proposito q enseñar y preparar a todo estudiante q se la enconmendado para un aprendizaje significativo..podemos decir q en el tiempo q nuestro ex presidente chavez frias vivio como estudiante durante sus primeros pasos tuvo unas experiencias significativas., q lo conllevo a tener unas ideologias patriaticas amando a su nacion cada paso q daba en su vida lo ayudo atraves de lo q el se apego el amor ala lectura dela historia patrias y elamor incondicional q tuvo hacia el libertador simon jose antonio de la santisima trinidad Bolivar, palacios, aponte y blanco..atraves de lo plasmado q encontro descubrio toda la essencia q habia o q hay en todas las hazañas q hizo nuestro proceres libertadores es pues donde se inspiro para hacer cambios radicales y patrioticos por nuestra nacion..si sebastian francisco de Miranda fue el precursor de la independencia.. nuestro presidente chavez ha sido nuestro precursor de la America latina del siglo xxi..
ResponderEliminarHugo Chaves en sus ideas asumio el rol de la transformacion de la sociedad al impulsar la constituyen y las distintas modificaciones del sistema educativo nos dio apertura a la participacion protagonica, a que se diera la triada de trabajo escuela,familia y comunidad brindando la posibilidad a todos a intervenir en el proceso de formacion.
ResponderEliminarQueremos una escuela donde nuestro alumnado se sienta escuchado ,querido y respetado;con ganas de conocer,investigar y compartir esos intereses y experiencias una escuela para la vida,donde los niños y niñas sean felices coo personas que colaboran en el desarrollo de su comunida.
ResponderEliminarLa escuela que queremos es una escuela Inclusiva, donde los docentes llenos de amor, garanticen una educacion integral y de calidadque permita que los estudiantes se independicen y formen las filas del hombre nuevo, transformado y transformador de su realidad
ResponderEliminarLa escuela que queremos ha de ser una escuela con docentes formados e identificados con su profesión, dispuestos al trabajo cooperativo y estimulados para la innovación y la investigación. Para construir la escuela que queremos necesitamos docentes con una alta vocación y preparación, la mejora de la educación solo es posible si se eleva significativamente la cualificación y valoración social de esta profesión, pues promover en todo los estudiantes verdaderos aprendizajes de calidad es una tarea completa. "Una Escuela Alternativa".
ResponderEliminarIsamary Moran.
ResponderEliminarLa transformacion de la escuela que queremos solo la podemos llevar cabo siendo docentes con vocacion, teniendo en cuenta que debemos estar en formacion constante para seguir avanzando en esta profecion. El presidente Chavez queria lograr la refundacion de la patria y entendio que esto solo se lograria reformando la educacion venezolana partiendo desde una pedagogía del amor, liberadora adaptando todas las ideas de Simon Rodriguez, Biggot, Belen San Juan, entre otros maestros; que idearon una educación incluyente, popular, sencilla, liberadora, de calidad y que este al alcense de todos; orientada a la construccion de una mejor sociedad ademas enocada en la valoracion de lo nuestro donde el individuio aprenda a querer, honrar y respetar nuetra cultura, elamor a la patria, para despertemos de esa transculturizacion donde se dice que es bueno solo lo que viene de afuera. queremos a venezuela vivimos en esta hermosa patria y como maestros debemos infundir estos valores en nuestros estudiantes para crear un nuevo republicano con conviccion y principios preparado para la vida capas de reinventarse cada dia de ser como dice el dicho "ser del tamaño del compromiso que se le presente".
El presidente eterno Hugo Chavez quería que los venezolanos no perdieran su identidad,raíces,creencias y valores.La educación que él quería era una educación liberadora,critica y de libre pensamiento.Que nos quiere decir esto nosotros como docentes debemos tener una pedagogía de amor como dice Chavez tener amor y vocación por nuestro oficio que es ser docentes ser libres de pensamientos tener ética,valores y hacer una transformación y hacer un cambio positivo en la educación.
ResponderEliminarIdeas educativas de Hugo Chávez Frías; la escuela que tenemos, la escuela que queremos
ResponderEliminarA finales del siglo XIX, el entonces presidente de la República, el General Antonio Guzmán Blanco emitió el decreto de instrucción pública, gratuita y obligatoria a través de la cual se hizo extensivo el derecho a la educación para todos los venezolanos. A partir de ese momento, el Estado actuó como el garante de dicho precepto, condición que, con algunas variantes, ha mantenido hasta el día de hoy.
En efecto, el contexto social de aquella época, difiere mucho de nuestro contexto actual. No obstante, el mandato sigue conservando su forma base de que el Estado debe garantizar una educación pública, gratuita y obligatoria. Ahora bien, como sabemos cada gobierno trae consigo ideas acordes a la ideología que los mueve, así gobiernos de derecha se regirán por sus directrices y gobiernos de izquierdas lo harán con las suyas propias.
Para el caso que nos concierne, el presidente Hugo Chávez, no solo entendió la importancia de este decreto decimonónico, sino que también le imprimió nuevos caracteres, renovando así el sistema educativo de nuestro país. En este sentido, aunque dirigida siempre a la formación del ciudadano para su bienestar y desarrollo, la educación venezolana asumió —ya entrado el siglo XXI— el reto de ser una educación integral y liberadora, como otrora lo hubiesen manifestado otros personajes de la historia como Simón Rodríguez, Paulo Freire, Belén San Juan, etc.
Se trataba entonces de una educación que llegara a todas las esferas de la sociedad, sin importar edad, raza, sexo, condición social o económica, posición política, etc., y esto quedó demostrado con los planes de educación que fueron ejecutados a partir de las misiones que —como Robinson I y II, Ribas, Sucre, Vuelvan Caras, el plan de alfabetización tecnológica— nos hablaban de integralidad y liberación de viejos hábitos y/o costumbres que poco o nada tenía que ver con los intereses de nuestra nación.
Evidentemente, estas ideas tocaron la puerta de la educación primaria y secundaria, comenzando así este proceso de educar para la vida, de integrar a toda la sociedad en la educación de nuestros jóvenes, de apreciar lo foráneo pero de conocer, difundir, valorar y amar lo nuestro, pues solo así podemos apostar por un mejor desarrollo y bienestar. Junto a esta integralidad, se mueve también la educación liberadora, la cual como sabemos gira alrededor de una educación libre de ataduras e imposiciones que nos vengan del exterior, lo cual solo será posible en la medida en la que eduquemos para expresarnos y hacernos escuchar, por amor al prójimo y a la naturaleza —pedagogías del amor—. Así, una educación que forme jóvenes críticos, argumentativos, objetivos, comprometidos, discernientes, etc., podrá garantizar la consecución de una nueva sociedad libre de toda opresión.
De ahí entonces que, hoy estemos abogando por una educación que promueva todas estas iniciativas y que deje de ser pasiva y sumisa ante sistemas que poco o nada tiene que ver con la realidad en la que nos correspondemos. Esta es la escuela que queremos y era a lo que finalmente, también le apostaba Chávez.
Desde la perspectiva de Hugo Chávez, el sistema educativo venezolano debía responder a las necesidades actuales de la nación. Para tal efecto, se propuso la renovación del mismo, y le otorgo características como la de liberadora e integral. En este sentido, una educación integral permitiría el desarrollo intelectual, productivo y humano de nuestros educandos, preparándolos para las exigencias de la vida. En tanto que, una educación liberadora, nos conducía a la construcción de un sistema educativo propio que se ajustara a nuestras realidades, pues desde sus inicios la educación venezolana ha respondido siempre a intereses ajenos y no a los nuestros.
ResponderEliminarDe igual manera, Chávez era partidario de una educación donde el educando se expresara libremente, de manera argumentativa y lógica, exponiendo su punto de vista y compartiendo sus opiniones, sin discriminación alguna. Tratándose así de una educación que sea capaz de formar seres pensantes y productivos por sí mismos y no sumisos a la voluntad de otros. Esto último, consideramos es el norte de nuestra educación hoy en día.
Ideas educativas de Hugo Rafael Chávez Frías, La educación Bolivariana. La escuela que tenemos y la escuela que queremos. (24/08/18)
ResponderEliminarEl paso por las aulas del presidente Chávez, según su propio testimonio, no fue tan grata, porque, lo marco tanto que le permitió crear una experiencia positiva para que otro venezolano no viviera una experiencia negativa, donde se evidenciara una verdadera educación liberadora. Sin ninguna duda, el presidente Chávez revoluciono y transformo el sistema educativo venezolano, primeramente con la creación de las misiones educativas, le abrió las puertas a muchos venezolanos para lograr siendo adultos el culminar desde el 6to grado, aprender a leer a otros menos privilegiados, tanto así que el 28 de octubre de 2005, la Unesco declaró a Venezuela como “Territorio Libre de Analfabetismo”. Este organismo internacional reconoció que la primera misión educativa creada en ese país, la Misión Robinson, fue fundamental para alfabetizar a 1.482.000 ciudadanos, en su mayoría de la tercera edad, y que hasta entonces no habían tenido acceso a una educación pública y gratuita. "Al declararse territorio libre de analfabetismo, Venezuela está realizando su más relevante contribución en nuestra marcha común hacia la educación para todos. Los logros alcanzados por la Misión Robinson no habría sido posible de no contar con la voluntad política y el apoyo al más alto nivel, y en cuanto a eso el presidente Hugo Chávez Frías merece una calurosa felicitación", fue el mensaje expresado por la Unesco. Esta transformación también alcanzo el nivel de educación media general, la cual le dio un giro de 360 grados a través de diferentes programas productivos le dio otra visión a este nivel, el dotar de una colección de libros propios hechos por venezolanos permitió incorporar nuestra propia cultura y lenguaje al mismo, además de dotar a cada institución y estudiantes de estos libros, morrales y canaimas es un gesto de interés por el prójimo para que este surja y sea formado integralmente. Otro logro educativo dentro de esas ideas liberadoras del presidente Hugo Rafael Chávez Frías fue la educación universitaria, esta, dejó de ser un privilegio de pocos para ser un derecho de todos los venezolanos. Desde el triunfo de la Revolución Bolivariana se han creado 42 universidades. Es así que el 2014 cerró con unos 200 mil egresados sistema de educación superior de Venezuela. Por ello el presidente Chávez forma parte de esta transformación a la que no podemos escapar ni tu ni yo. Gracias una vez más profe Frimardi por esta interesante reflexión.
Sin duda algunas, el presidente Hugo Chávez Fría, líder de la revolución bolivariana inspirado en los ideales de nuestros libertadores, tales como Simón Rodriguez Aprender-Haciendo”, Simón Bolívar “Educación liberadora”, Ezequiel Zamora “Tierras y Hombres Libres”, maestro y político Luis Bertrán Prieto Figueroa “Educación Popular, el Estado-Docente”, Paulo Freire “Pedagogía del Oprimido” es decir una educación cuyo modelo sea de ruptura, de cambio, de transformación total, entre otros grandes filósofo, la historia bolivariana nos dejó otro gran maestro: Hugo Chafe Frías, este hombre nos dejos grandes enseñanzas en el ámbito educativo, puedo decir que impulso una educación integradora, liberadora, humanista, creo misiones sociales basado en la educación popular, creo universidades al servicio del pueblo, la creación del simoncito que va desde 0 hasta 6 año de edad, pensando en la felicidad y prosperidad de los niños, a través de la atención y educación desde los espacio educativo, este ilustre venezolano también dejo grandes huellas en la educación de adulto con la misión “Yo Si Puedo” dándole oportunidad a los hombres y mujeres de la tercera al derecho a la educación, como una fuente liberadora para la vida y l trabajo.
ResponderEliminarLa “Pedagogía del Amor” desde el pensamiento educativo de Hugo Rafael Chávez Frías. Considero que desde la experiencia académica e investigativa, cada uno de nosotros, debemos contribuir en la construcción de estos fundamentos para concretar una pedagogía que coadyuve en la redimensión de las prácticas educativas, de acuerdo con las exigencias de la calidad educativa en Venezuela.
ResponderEliminarPara el presidente Hugo Chávez la misión principal era impulsar el desarrollo humano y con ello el progreso social, promover la formación de cada individuo para que desarrolle todo su potencial creativo como ser humano, en las condiciones más dignas posibles y pueda actuar como un ciudadano consciente, crítico y autónomo, capaz de enfrentar los nuevos retos que demanda la nación venezolana. El reto es “tener la mejor educación del mundo, gratuita y de gran calidad”.
ResponderEliminarPara esto se tendría que hacer una transformación de la escuela que tenemos y la escuela que queremos. La escuela que tenemos está seriamente amenazada por un proceso de descomposición social quien pone como valor el sálvense quien pueda, la competencia, el egoísmo y el individualismo, el docente esta solo por estar, solo por el pago, no tiene interés en enseñar, motivar a sus alumnos. Y para cambiar esta escuela, para construir la escuela que queremos necesitamos docentes con una alta vocación y preparación. La mejora de la educación sólo es posible si se eleva significativamente la cualificación y valoración social de esta profesión.
Al igual que Freire y Belén Sanjuán, Hugo Chávez centra sus ideas educativas en la Pedagogía del Amor la cual se caracteriza por ser sencilla, al alcance de todos y todas, es decir, inclusiva y popular, y orientada a la construcción de la conciencia social con conocimientos liberadores que vayan más allá de las aulas. Esta Pedagogía permite que el pueblo aprenda a ser solidario, desprendido, con sentido de patria y de pertenencia territorial hacia nuestra América, a amarse a sí mismo y a amar al prójimo. La frase chavista más famosa para esta Pedagogía es: "Amor con amor se paga". De allí, queda establecida la necesidad de sentir amor por la Patria, como un motor fundamental para la transformación de nuestra sociedad, el amor a los valores patrios y la importancia del estudio y la lectura para la conformación de la conciencia social.
ResponderEliminarLa Pedagogía del Amor enarbola la comunicación horizontal para favorecer el impulso de los procesos educativos e investigativos, pedagógicos y didácticos que permitan la superación de las exclusiones y relaciones de sumisión ante el saber pedagógico.
Ideas educativas de Hugo Chávez Frías
ResponderEliminar“La gran propuesta del Comandante Chávez en el terreno de la educación, se concibe en la pedagogía del amor y la ternura, planteamiento contemplado en el objetivo número uno del Plan de la Patria en donde el reto está en defender la escuela bolivariana, como el espacio para formar nuevos ciudadanos y republicanos capaces de elevar la gran conquista de la independencia que lograron nuestros libertadores”. Omar Hurtado.
Cabe destacar la labor que emprende actualmente el docente venezolano, partiendo del punto que la educación se concibe como un ejercicio que combina el derecho al ciudadano con el deber del Estado, ideales que combinó el presidente Chávez como parte de la llamada revolución educativa en el país a su llegada al Gobierno.
Debemos tener siempre presente que “Esta profesión que tenemos es bendita, el Estado docente debe reivindicarse, nosotros como maestros y maestras tenemos un gran reto, fortalecer la escuela y la educación, somos nosotros los constructores de esa nueva sociedad y el comandante Chávez, durante su periodo como presidente nos dejó ideas pedagógicas, las cuales deben tener para nosotros una enorme importancia; la revolución bolivariana es en primer lugar una revolución educativa y cultural que descansa en la re-visualización de la educación, pasándola de un modelo absolutamente excluyente a un modelo profundamente inclusivo.
Golpe del timón
ResponderEliminarEn las ideas de Hugo Chávez, involucra su preocupación en la gestión educativa desde la dimensión pedagógicas promueve el aprendizaje de las y los estudiantes, los docentes, y la comunidad en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos, como a un conjunto de personas que interaccionan de manera continua que tiene la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de las y los estudiantes con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad.
En este orden de ideas se ha de dar una mirada, sobre la importancia, de que la organización y la gestión, trabajen unificadamente, dentro de contextos escolares, en los que se han presentado muchas veces fracasos, a la hora de administrar y organizar; la falta de conocimientos administrativos, de quienes manejan la educación, ha ido en detrimento de aquello que se ha pretendido mejorar.
La organización y la gestión educativa no pueden quedarse en intenciones, ni el modelo artesanal que la ha caracterizado, sino que por el contrario, deben partir de decisiones que se encaminen al mejoramiento de la calidad educativa y para ello se necesita apostarle al modelo profesional; puede ser que el concurso de méritos deba aclarar aún más el perfil de quienes desean administrar la educación y lograr el equilibrio que se ha expuesto en este trabajo entre lo administrativo y lo pedagógico.
Para concluir se ha de tener presente que el mundo moderno exige mucho más a nivel de gestión y organización, se han de enfrentar nuevos desafíos, en un mundo en donde las tecnologías se encuentran al alcance de todos, donde la demanda educativa y la administración educativa ocupan cada vez un papel más importante. Al conjugar la lectura del Golpe de Timón, en su reflexión cuando dice, que este trabajo no es de una sola persona, no,… hay que trabajar en conjunto, hablar y mantenerse comunicados para ir en busca de esa eficiencia para obtener buenos resultados. Urge la comunicación entre docentes, directivos y estudiantes de esta manera el directivo debería lograr coordinar con esa eficiencia que exige actualmente el sistema escolar para lograr con las metas propuestas dentro del plantel.
Teniendo en cuenta, la práctica pedagógica en los liceos Bolivariano en esos escenarios como docente de Inglés me pregunto ¿Ese nivel de conciencia que el Comandante Chávez generó hoy está vivo, como si estuviera aquí presente? ¿Todo lo que hizo para generarle consciencia al pueblo hoy está presente? Prosiguió, el dignatario pidió que se aplicara el golpe de timón de cara a la necesidad de incorporar al pueblo de una manera masiva a la construcción de la nueva sociedad, la sociedad socialista, y en esto juega un papel fundamental el tema de las comunas y el ámbito de organización del pueblo como alternativa para enfrentar al capitalismo.
En este sentido, entiendo que el Golpe del Timón se enfoca al papel del director en toda unidad educativa dónde este debe promover las estrategias para innovar la práctica pedagógica y el acompañamiento formativo de las educadoras, el trabajo colaborativo, el seguimiento de acuerdos, la pertinente resolución de los problemas, la detección y satisfacción de las necesidades y expectativas de los niños y los padres de familia y la apropiada implementación de estrategias para implicar a que los padres de familia participen activamente en la escuela. En todo lo antes mencionado está allí un indicador de la escuela que tenemos y la escuela que queremos.
Logros educativos de Hugo Chávez Durante los quince años de Revolución Bolivariana, el sistema educativo, en todos sus niveles y subsistemas, ha avanzado hacia la conquista de grandes logros. La inclusión, como criterio fundamental de la calidad, ha sido uno de los más significativos, así como garantizar las condiciones de permanencia y prosecución de estudios en nuestro país. La democratización del uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo humano, el estudio y la investigación a través de las Canaima, Infocentros y la entrega gratuita de los libros de la Colección Bicentenario, son victorias irrefutables del pueblo.
ResponderEliminarConsulta por la Calidad Educativa
La Consulta por la Calidad Educativa, como proceso político y pedagógico, se ha constituido en una valiosa herramienta de participación y protagonismo de todos y todas; ella ha permitido la sistematización de las voces de quienes de una u otra manera nos activamos como corresponsables en la visualización de la escuela que tenemos pero también de la escuela que necesitamos. De esta consulta surge la obra titulada "La Escuela que Queremos y Soñamos", es decir, la otra mirada de la escuela, desde el enfoque de los estudiantes, debe trascender de lo soñado a la movilización del Estado Docente para que direccione la toma de decisiones conjuntas a fin de repolitizar y reinstitucionalizar la Educación en el marco de la calidad educativa. Que lo que enseñemos tenga coherencia con lo que hacemos.
Por una educación para la vida y por la vida. Que los aprendizajes tengan sentido y utilidad, que sea una educación en valores; por la paz, el buen trato y el respeto de los derechos humanos. Debemos concienciarnos que al enseñar estamos aprendiendo. Ser docente de inglés me muestra a través de esta consulta que afrontar esos retos y desafíos que requieren del compromiso de todos para revertir y construir la escuela que sueñan nuestros niños, niñas, jóvenes, adolescentes y aquellos sectores consultados.
Teniendo en cuenta que al investigar se va entretejiendo de manera continúa el hacer pedagógico como consecuencia de su praxis reflexiva y consensuada en colectivo, recreada desde otros enfoques que validen el quehacer docente. Es asumir un hacer diferenciado producto de la innovación, creatividad y el estado de consciencia al percibir la realidad como el eje dinamizador de acciones para profundizar la transformación por la calidad educativa.
Al reconocer y confiar en el talento humano y profesional del maestro y la maestra se asume que somos capaces de idear y construir nuevas teorías pedagógicas. Por lo tanto, todo proceso novedoso y creativo debe orientarse hacia la sistematización de la praxis educativa enmarcada en las catorce líneas de investigación del Sistema de Investigación y Formación, cuya finalidad es reimpulsar la educación con equidad y calidad en igualdad de oportunidades para todos y todas. Para el Estado venezolano la educación es un derecho humano y una inversión social que la garantiza como una prioridad nacional. La transformación de la escuela que queremos solo la podemos llevar cabo siendo docentes con vocación, teniendo en cuenta que debemos estar en formación constante para seguir avanzando en esta profesión. Esta es la escuela que queremos y era a lo que finalmente, también le apostaba Chávez.
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ResponderEliminarHugo Chávez fue un ejemplo de amplias dimensiones, siempre nos enseñó desde el amor y se caracterizó a sí mismo como una persona humanista y simple.
ResponderEliminarLa gran propuesta del Comandante Chávez en cuanto a la educación es la pedagogía del amor. Una educación inclusiva, liberadora y libre pensamiento en la cual se enseñe el valor de nuestra identidad nacional.
Hello! Good afternoon ... I understood in UNIT 4, that the education of each nation is important to teach how to meet the needs of each stratum of the people, the Educational Ideas of Hugo Rafael Chávez Frías, focused on the emancipation of each nation, that the society was Sustainable Self, with what was at hand, of the Trades and Vocations of each individual of the society, thus avoiding the help of the foreign nations. Chávez called a process of liberating learning and a pedagogy focused on the current demands of society, which demands that students achieve an integral formation marked by love. For this objective teachers from our scientific background must condense research in the current context with our social reality and it is necessary to introduce results of studies, whose contributions cooperate in the construction of the theoretical foundations of the "Pedagogy of Love" sustained in the ideology education of Chávez.
ResponderEliminarFor the second class, Bolivarian Education was a topic of intense debate, since topics were touched that involved the distinction of how they were taught in the fourth republic and as it is now taught, beyond these differences, Bolivarian Education focuses in the irrevocable role of the State in guaranteeing public, free and quality education as a fundamental human right. It also seeks to ensure that our students are trained in the republican values of Simón Bolívar. This gives us results in the following debate: The School we have and the School we want, where the first is the reality of Education and the second, is the one that is projected thanks to the ideologies of Simón Rodríguez, Belén Sanjuán and Hugo Chávez, giving us an idea as teachers, we must act in the classrooms.
Las ideas pedagógicas de Hugo Chávez están orientadas a dar solución a problemas que presenta el sistema educativo venezolano, con el fin convertirlas en ideas viables y pertinentes a las necesidades y potencialidades de cada contexto, centradas en la realidad cotidiana de las institucionales educativas y así lograr una transformación que promueva la consolidación de una educación liberadora y de calidad.
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